如何有效的嘉奖自闭症儿童

　　1.表彰要有契合现代社会教育的思维　表彰是为了促进孩子愈加健康地生长，可是表彰什么，表彰谁，怎么样表彰，这些都需求有正确的教育思维作辅导，不然，就会呈现该表彰的，没有表彰，不应表彰的，又表彰了，而这样就会误导孩子的举动和开展。例如：我们孤独症的孩子其实是个愈加需求表彰和高度赞美的群体，当然有许多的时分只是我们要发现孩子的某些行为和动作是不是值得我们的表彰，其实这和教育的理念有很大的联系的，其实是真的我们没有认真的发现孩子的问题，当然也就不能把问题解决，而是不断的批判和不考虑孩子的行为是不是能够利用。每个孩子都有自己的闪光点，捉住问题和亮点，或许孩子就有救了。

　　2.让在场的每一个都有遭到表彰和奖赏的时机　由于表彰奖赏代表着教师对孩子的重视和必定，一起也代表着教师对孩子的希望。如果一个孩子常常得到教师的表彰奖赏，他就会自我感觉杰出，就会对自己充满决心;相反，如果一个孩子很少得到教师的表彰奖赏，他就可能发生自卑或微乎其微等负面感觉，他对自己就没有决心。因而，我们应该让每个孩子都常常有遭到表彰和奖赏的时机，就算那些能力稍欠或许品德方面存在某些问题的孩子，我们要学会用赏识的眼光去看待他们身上每一点细小的、值得赞赏的当地，这样，这些孩子将会从我们的必定的目光中得到支撑和鼓动，使正本很细小的长处变得越来越杰出，进而不断地前进。

　　3.表彰要有高度的灵活性　这要求我们：一是：对一些孤独症和比较小没有自傲的孩子，要留意因材施奖，有些时分我们能够用善良的谎话表彰，这对他们树立自决心是有优点的。二是：对一些多动和喜爱自我表现的孩子，过多的奖赏反而有害，由于过多的表彰往往简单使他们构成错觉，以为自己什么都好，滋长自豪自满情绪，只爱听赞扬话，不肯听反面定见，长此下去，就会影响孩子杰出特性的构成。当然，我们也要把奖赏品丰厚，选用不同的东西，代表不同等级的奖赏，这样对孩子将愈加有吸引力。

　　4.清晰表彰的原因　表彰的潜在作用在于让孩子理解我这样做是好的，我能够持续，一起也建立了孩子坚持的理由。比方：一次家长课堂上，孩子向轮胎里投球，孩子能学会把球举过头顶并向轮胎里投，这个动作就要给于表彰，让孩子知道这个动作就恰似正确的。

　　5.表彰要有度　首要，表彰只是是教育孩子的许多办法中的一种，它只要和其它教育手法(如批判、榜样演示等)有机地结合起来，才干取得最优的教育作用。其次，表彰毕竟是一种外部强化，过多地运用，会会让孩子对表彰上瘾,──对自己所做的任何琐事都希望得到表彰，或许会使孩子对表彰奖赏发生依靠心思──有表彰奖赏的就去做，没有表彰奖赏的，应该去做的也不去做，过度的表彰奖赏还会减弱活动本身对孩子的吸引力.因而，在运用表彰奖赏这种手法的一起，还要尽力创造条件，让孩子从活动的本身中取得高兴。活动中的高兴，才是鼓励孩子不断前进的底子动力。只要孩子从活动中取得了趣味，他才会发生相应的自觉的持久的习气。切记孩子学习、开展的活跃性绝不能只是靠外部强化来完成.